GRACIAS

Hola Comunidad!!

Quiero por este medio decirles que no tengo palabras para agradecer los bellos gestos que tienen hacia mi, esa cena de despedida o de buenos deseos, fue más que emotiva para mi, saber que dedicaron tiempo de sus de por si ya cargadas vidas para preparar un momento especial en el cual compartir no tiene precio, no lo pude decir en ese momento pero aprovecho el espacio para reiterar mi cariño hacia ustedes, que bien se lo han sabido ganar.

Decirles también que el detalle de las flores en la clinica fue el primer motivo del dia para querer correr, obvio no me dejaron jajaja, pero hasta hoy puedo disfrutar de su belleza.

Gracias por todos los lindos detalles, mensajes, llamadas y correos, eso me anima a sonreir a cada momento y a ser agradecida con Dios por todo lo que recibo quiza sin merecer.

Los quiero!!

Códigos

Trabajos faltantes

Comunidad con la finalidad de dar fluidez a las revisiones y entrega de trabajos, asi como a la formalidad del semestre les comento que para quien tiene pendiente aun la ficha decriptiva es tiempo de entregarla, igualmente los que no han enviado observaciones de este semestre hay que ponerse al corriente, asi como ir enviando las entrevistas transcritas que vayan realizando, recuerden tener a la mano los audios. Las personas que están al corriente pues ignoren el comentario y sigan avanzando en sus procesos individuales.

Vamos en un momento de su tesis muy importante y el avance es significativo, el camino ha sido pesado pero piensen que todo lo que se hace es un ladrillo más de esa construcción, es al final un paso más para llegar a la meta, ánimo que pronto nos titularemos y haremos historia como comunidad!

Entrega de Carnets para el IIEFF en el Centro de Convenciones

Feria y Foro Internacional e Intercultural de Educacioón
http://www.iieff.org/

AVISO

Compañeros la entrega de los carnets para acceder al foro será:
FECHA: jueves 16 de octubre a las 8:30 am
LUGAR: en la entrada el centro de convenciones
RESPONSABLE: Maestro Javier Gonzalez Subdirector del CCHEP
Nos inscribimos 13 de la comunidad.

Susana Aguirre.

Entrevista a Ramon Flecha

Aqui encontre este link es de una Entrevista a Ramon Flecha sobre Comunidades de Aprendizaje

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeeOsRqw1Y5XghZiA1fx9bUEXACiLUQWv9W2zuUAQ6NfWt-5VG1Ekk9vc_VUpm9uz2hLEHbjcUGbVIrjYbxI9uQnjtMueFkhMONXalwpG1xSUG-S79lJbCrVdg7EsEz3tCgVFb4dzGcg8/s320/flecha.jpg&imgrefurl=http://haciaunaescuelainclusiva.blogspot.com/2008/06/comunidades-de-aprendizaje-entrevista.html&h=320&w=226&sz=20&hl=es&start=109&um=1&usg=__bypTwowG-efafB9YtDTGsnDz97Y=&tbnid=9F21h36AbTlTYM:&tbnh=118&tbnw=83&prev=/images%3Fq%3DComunidades%2Bde%2Baprendizaje%26start%3D108%26ndsp%3D18%26um%3D1%26hl%3Des%26rlz%3D1T4SKPB_esMX254MX254%26sa%3DN


COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. Entrevista a Ramón Flecha.

Hablar en la actualidad de Ramón Flecha (Catedrático de Sociología de la Universidad de Barcelona) supone referirse a un clarísimo referente del movimiento de Comunidades de Aprendizaje, no sólo en nuestro país, sino en buena parte de Europa y América.
Ya hemos colocado en este blog algún post refiriéndonos al enfoque de Comunidades de Aprendizaje como una alternativa o un ejemplo de escuela inclusiva. Como señala el propio Flecha, "las comunidades de aprendizaje son el ejemplo de que otra escuela es posible".
La entrevista que os adjuntamos (publicada en la revista Escuela en septiembre de 2006) nos servirá para conocer de manera clara de qué hablamos cuando nos referimos a Comunidades de Aprendizaje; igualmente queremos aprpvechar para incitar a los lectores a iniciar procesos de mejora de este tipo en sus respectivos centros.

Trabajo con el Atlas ti

Comunidad para el proceso de análisis la información cualitativa que se vaya recabando utilizaremos como ya se ha mencionado el programa Atlas ti, se que lo estan aprendiendo en computo, ayer platiqué con Lalo para que ya vayan avanzando en el uso del mismo con información propia del taller, por lo que es necesario que lleven sus observaciones y alguna entrevista quien ya las tenga transcritas, el sugiere que sea de esta manera ya que el audio es más complicado para procesar y menos gráfica al momento de hacer el análisis.

Nuevo horario

Chic@s nos vemos este viernes más temprano, los espero a las 5:30 pm. Esto con el objetivo de poder avanzar un poco más ya que tenemos un retraso de una sesión. Espero contar con su puntualidad.
Gracias

Muestra de Maestr@s

Chic@s: La muestra de maestr@s que entrevistaremos será intencionada, por lo que tomaremos un@ de cada grado más un maestr@ de clases especiales (puede ser de artistísticas, educación física, aula de medios, etc.), serán por tanto 7 en total por escuela.
Hay que buscar la representación de género asi que traten de distribuir 3 - 4 no importa cuál género predomine pero si que sea representativo. Obviamente si las escuelas lo permiten, es decir si hay puras mujeres pues ni hablar, o viceversa, en ese caso nos concentramos en las 7 entrevistas cuidando que si haya representatividad de los grados.
Tenemos dos semanas para aplicar las entrevistas, recuerden y tomen en cuenta las inidicaciones que se dieron en la guía.
Suerte!!!

Sus guiones de entrevista

Chic@s tengo un problema con el antivirus y no me deja abrir archivos ni bajarlos de mi correo, asi que por favor copien el texto y pequenlo en el correo como si fuera parte del mensaje que me envian, asi podré leerlos y copiarlos en word.
Por su atención gracias!!

¿Nos vamos de viaje?

Comunidad, recordarán que por ahí surgió una idea de irnos de viaje en semana santa del 2009 a algunos lugares aquí cerquitas como Francia, España e Inglaterra, pues como me acaba de heredar mi abuelita quiero saber quien se apunta jajaja NO es cierto, bueno lo que si me interesa saber es si seguimos en pie con el plan, para ello pues hay que anotarnos y luego nombrar un comité organizador para que coordine todo lo relacionado con el viaje, creo que estamos a tiempo de poder hacer algo y que no se nos junte el gasto para el último día, además si se compran con tiempo los paquetes salen mas baratos.

Recuerden que esta es una oportunidad para nosotros, para distraernos y conocernos mejor, estrechar lazos de amistad y una oportunidad para vacacionar.

Invitación a publicar en Rumbo educativo

Comunidad como ustedes saben el CCHEP edita su revista Rumbo educativo y ésta se nutre de las aportaciones que hacemos todos los miembros de la comunidad, por lo que les hago una cordial invitación a participar con ensayos o escritos, les enviare por correo los criterios para los articulos.



La fecha de recepción de artículos se cierra el 27 de septiembre, para este numero el tema es la vinculación de los tres niveles, pero si tienen algo diferente tambien puede ser evaluado para su publicación.

Estoy segura que contaré con muchas de sus aportaciones!!

Preguntas para entrevista

Hola les comento para los que no se acuerdan que el semestre pasado iniciamos con el trabajo de las preguntas para entrevista de maestr@s que les enviaré un correo donde van todas las preguntas que se hicieron, las que estan subrayadas en amarillo son las que ya analizamos en clase, el trabajo será pues revisar las que faltan e integrar el guión final, buscando que no se repitan preguntas y que la estructura sea la mejor posible y de mayor comprensión.

Mensaje del Profr. Pacheco

Hola Chic@s!! Como nos enteramos que algunos han batallado con la instalación del SPSS V 15 en sus computadoras, y con con el deseo de que el stres no me los acabe antes de tiempo, le pedi una prorroga al Profr. Pacheco, y sólo por esta ÚNICA VEZ para quienes no tengan el programa no habrá problema con la tarea, pero hay que buscar solucionar el asunto.

NO OLVIDEN LAS ENCUESTAS

HOLA COMPAÑEROS!!
ESPERO ESTÉN BIEN!!
DE PARTE DE LA MAESTRA SARITA, ES NECESARIO LLEVAR LAS ENCUESTAS APLICADAS EL VIERNES 22 PARA LA CLASE DE ESTADÍSTICA.
NOS VEMOS PRONTO.

ATTE: CECY ITURRALDE.

INVITACION PARA EL VIERNES

Hola comunidad Cchep: Reunión en Dennis de ortiz Mena el viernes 8 de Agosto a las 6 pm.
No faltes!!!
Atte: Comité Organizador!!

PD. El último que llegue paga la cuenta!!

FELICITACIONES¡¡¡¡¡

Muchach@s y asesor@s del CCHEP les deseo felices vacaciones este receso de clases. Mucha suerte este próximo semestre.

A T T E. Alfredo Solís A.

Cita para el miércoles

Hola Chic@s una disculpa de antemano por la cita pero es importante cerrar el trabajo del semestre, `por lo que requiero de su presencia el miércoles a las 6:00 pm, traigan por favor lo siguiente:
a) Registros de observaciones (por los que las hicieron a mano y aun no las transcriben)
b) Ficha descriptiva de la escuela, de quien aun no la envía.
c) Enviar las preguntas para guión de entrevista que eran en equipo.
d) Encuestas aplicadas
e) Cuaderno circulante

Todo ello se considera evidencia de aprendizaje del semestre, y por tanto es elemento de evaluación, son cosas que ya tienen sólo hay que traerlas.
Estuve fuera por motivos de salud por lo que este mensaje es hasta hoy, espero como siempre contar con su apoyo y asistencia, cualquier cosa por favor comuniquense por celular, es más rápido, gracias.
P.d. se actualizó el registro de observaciones y trabajos hasta el día de hoy a las 4:09 p.m quien no tenga respuesta de su trabajo es que no me llegó.
Saludos

HAPPY FATHER´S DAY

HEY BOYS HAPPY FATHER´S DAY...ENJOR YOUR DAY DRINK AND EAT A LOT, RECEIVE A LOT OF HUGS AND KISSES FROM ALL( TEACHER´S AND GIRLS) OF 2nd SEMESTER.DO WHATEVER YOU DECIDE AND WANT.O.K.
SINCERELY...ALMA VILLAFAÑA

Encuentro de investigación 2008

Hola a Tod@s, les comento que la inauguración del evento será el viernes a las 9:00 a.m en el Salón Palacio del Hotel Palacio del Sol, ahí habrá una conferencia y a las 11:30 hrs. hay que estar en la UPN, ahí hay que registrarse en la mesa del CCHEP, la inscripción tiene un costo de $100( para gastos de recuperación, se les entregará una carpeta, gafete, un cd con la memoria del evento y el programa del mismo).
Es muy importante que se registren al llegar pues es como el pase de lista que los hace merecedores de la constancia del evento, para ello hay que hacerlo por lo menos en el inicio de los tres momentos que se incorporan a los trabajos, es decir, a la llegada después de la conferencia, después de la comida y el sábado por la mañana.
En su programa encontrarán las mesas de trabajo a las que se pueden integrar, Uds. escogen a cual quieren asistir, obviamente hay que ir a apoyar a Lore y luego ya buscan otras mesas.
Si hay dudas, por favor comuníquense vía telefónica pues por tanto trámite y comisión que genera el mismo evento casi no podré estar en linea.
Saludos y nos vemos en el evento, cuento con ustedes en la inauguración pues el evento corre a cargo del CCHEP además de que promete estar interesante.

Cómo obtener la muestra

Para obtener la muestra de su caso, utilicen el programa del STATS, con un 95 % de confianza y un 10 % de margen de error, anoten el número total de padres de familia que tienen en la escuela, el total de la muestra que les arroje, dividanlo entre el número de grupos y con ésto sabrán el número que hay que encuestar por grupo, recuerden aplicar unos dos o tres más por aquellos que no regresan las encuestas.
Suerte y cualquier duda comuniquense, saludos.

Validación de encuesta y guión de entrevista

Chic@s el viernes estaremos trabajando con la validación de la encuesta, por lo que necesito las traigan ya contestadas, pues hay que capturarlas y procesar algunos datos; para ello contaremos con el apoyo del Profr. Pacheco. Obviamente antes requiero los comentarios y correcciones pertinentes para que quede lo mejor posible.



El objetivo es validarla para estar en condiciones de aplicarla el lunes y así tener hasta tres semanas para recoger los instrumentos.



Si avanzamos también en el trabajo de las preguntas para el guión de entrevista, podemos pilotear en la semana y aplicarlo al mismo tiempo, esto nos ayuda en los avances programados y nos da mayor espacio para el procesamiento y análisis de los datos.



Ánimo!!

Encuesta a padres de familia

Hola recuerden que estoy esperando las correcciones producto del piloteo de las encuestas, por favor envíenlas a la brevedad, eso ayuda a que esté terminado más pronto y por consecuencia pueda aplicarse este mismo semestre, de lo contrario tendremos que esperar al siguiente ciclo escolar.

En cuanto a las observaciones y/o trabajos enviados por correo ya he dado respuesta de recibido a todos los que estaban en mi bandeja, si enviaron algo y no hay respuesta es señal de que no los tengo, así que por favor reenvíen y esperen respuesta de recibido, gracias. (Actualización martes 27 3:14 pm)
Saludos

Cambio de horario

Hola Comunidad les informo que por motivos de trabajo, tendré que ausentarme el viernes (salgo a cd. Juárez desde mañana miércoles y regreso el viernes por la noche), pero lo reponemos el sábado, pues hice un intercambio de horario con el Profr. Alba y con Ramón Hernández, por lo que trabajaran con este último el viernes a las 5:30 p.m para que puedan salir temprano y conmigo desde las 12:00 hrs. el sábado. No olviden sus materiales para trabajar con Ramón el viernes por favor. Espero como siempre contar con su comprensión.

También les enviaré por correo la encuesta ya formateada y con las preguntas que faltaban, ayudenme por favor a revisarla nuevamente y que no lleve faltas de ortografía; además hay que trabajar con las preguntas para la entrevista a maestros, por lo que hay que adecuarlas para guión de entrevista, con eso y con las presentaciones de política educativa vamos a trabajar.
Gracias y saludos.

FELIZ DIA DEL NIÑ@

Porque todos tenemos un@ dentro, Felicidades!!
Que todos los días l@ dejemos salir aunque sea un momento, aprender a ver y vivir como niñ@s nos puede ayudar a disfrutar más la vida!!
Pasenla bien.

Preguntas para encuesta

Hey Comunidad!! recuerden: hay que enviar al correo las preguntas para la encuesta, me faltan casi todos los equipos. Esto permite que las pueda revisar con tiempo y hacer las correcciones para optimizar las clases.

Para este viernes hay que traer los protocolos que elaboraron por equipo y que también faltan de enviar, con ellos vamos a trabajar así que por favor no los olviden.
Saludos

NOTICIAS

HOLA CHIC@S ESPERO SE ENCUENTREN BIEN, ROSARIO TUVO UN ACCIDENTE Y AUNQUE ELLA Y LOS NIÑOS ESTAN BIEN,USTEDES SABEN COMO SE SIENTE UNO EN ESTOS CASOS, AHI LES ENCARGO UNA PALABRA DE ALIENTO...SALUDOS Y SEAN FELICES Y COMO DICE SARITA HAY QUE MANTENERNOS EN CONTACTO.
CON CARIÑO ALMA VILLAFANA

Que no se pierda la comunicación

Hola a Tod@s les doy mi nuevo número de cel para lo que se ofrezca, cambien los anteriores por 614 278 13 09

Cambios en la planeación

Hola a Tod@s!! Como resultado del análisis y planteamientos del pasado fin de semana, me di a la tarea de hacer los ajustes necesarios a la planeación para el resto del semestre, por lo que envié a sus correos los documentos de las dos clases que atendemos juntos, además de una ficha de identificación de las escuelas que tenemos que llenar para tomar datos que se requieren en estadística, por favor revisenlos y hagan los comentarios que sean prudentes, todo se hace en función de optimizar tiempos y recursos.

También platicaremos sobre la coordinación que se dará con estadística, por lo que el primer ajuste es trabajar con la encuesta este viernes, lean por favor a Buendia, ya tienen la lectura, si no es así hagánmelo saber y la envio de nuevo.

Encuentro de investigación 2008

Chic@s se acerca un evento de investigación interinstitucional en el que el CCHEP participa y nosotros como taller tenemos la responsabilidad de presentar los avances que llevamos, asi que hay que ponernos a trabajar en lo fino del protocolo y definir quién presentará el proyecto, esto es sólo un avance, el viernes lo platicamos con detalle, en su correo debe estar ya la convocatoria para que se amplien la información.

Tips para el registro de observación

Comunidad: como para el análisis de las observaciones utilizaremos categorías, de las cuales ya están identificadas varias, más las que vayan surgiendo, es importante que se familiaricen con ellas y en sus observaciones registren evidencias que sean acordes a las mismas, así como sucesos que ocurran en nuestras visitas y que revistan importancia para nuestra búsqueda.

Registros de observación

Chic@s por favor vayan enviando a mi correo sus registros de observación de sus casos de estudio, para poder revisarlos con tiempo y hacer los comentarios correspondientes.

Gracias, buen inicio de semana!!

INDICADORES DE TRABAJO COLABORATIVO

Trabajo Colaborativo
En una Comunidad de Aprendizaje la escuela es un lugar en el cual todos los actores pueden encontrarse y ayudarse juntos a satisfacer sus necesidades de aprendizaje. Donde se dan las dinámicas necesarias, de participación y colaboración activa de sus integrantes; que permite a los involucrados a ser responsables de la generación, diseño y evaluación del conocimiento. En una comunidad de aprendizaje el trabajo colaborativo es un elemento esencial en todas las actividades de aprendizaje. Los siguientes indicadores nos permiten distinguir el trabajo colaborativo dentro de un grupo.

Cooperación

Los participantes logran ser expertos en el conocimiento del contenido
Desarrollan habilidades de trabajo en equipo.
Los estudiantes comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno.
Un estudiante no puede tener éxito a menos que todos en el equipo tengan éxito
Responsabilidad
Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte de tarea que le corresponde.
Al mismo tiempo, todos en el equipo deben comprender todas las tareas que les corresponden a los compañeros.

Comunicación
Los miembros del equipo intercambian información importante y materiales.
Se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño.
Analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.

Trabajo en
equipo

Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas.
Desarrollan las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.

Autoevaluación.

Los equipos evalúan cuáles acciones han sido útiles y cuáles no.
Los miembros de los equipos establecen las metas,
Los miembros de los equipos evalúan periódicamente sus
Actividades
Identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo

Los profesores
Antes de cada sesión: formula sus objetivos,
Decide el tamaño de los equipos, seleccione un método para agrupar a los participantes.
Negocia los roles que realizarán los miembros del equipo.
Acomoda el salón y organiza los materiales que necesitarán los equipos para realizar las actividades.
Explica la actividad
Determina los criterios a evaluar
Mientras dirige la sesión, supervisa a cada equipo e interviene cuando es necesario.
Evalúa la calidad y cantidad del trabajo realizado.
Pide a los estudiantes que evalúen el trabajo de su equipo en base a los criterios
Realizan un plan para mejorar el trabajo

INDICADORES DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE


Se evalúa la participación en el trabajo colaborativo de los alumnos, del personal de la escuela, de los padres, de la sociedad, de las autoridades.

La evaluación:

Ø Debe ser coherente e integradora

Ø Debe ser formativa y procesual con retroalimentación continúa orientada al proceso de conformación y consolidación.

Se evalúa:

· La participación activa

· Observación directa y registro de descriptivo de la actuación de los integrantes

· Actividades realizadas en colectivos de aprendizaje

· Sistematización y presentación en pleno

· Informe de avances a través de portafolios pedagógicos

ü El avance del programa

Hay:

Autoevaluación y coevaluación de diferentes espacios y momentos de desarrollo

Heteroevaluación del trabajo realizado por la comunidad por parte de los padres autoridades etc.


PROFR. RAMÓN MAC DONALD BALLESTEROS

INDICADORES DE APRENDIZAJE DIALOGICO

Proceso interactivo mediado por el lenguaje, centrado en promover el dialogo

Requiere realizarse desde una posición de horizontalidad es decir, la existencia de un dialogo igualitario

Fomenta la solidaridad en las aulas

El diálogo es un instrumento para organizar este conocimiento

La realidad es una construcción humana que depende de la interacción de los individuos

El aprendizaje se deriva de la utilización y el desarrollo de las habilidades
Comunicativas

Todos los niños y niñas tienen oportunidad de acceder a los mismos aprendizajes, es decir se superan desigualdades educativas y sociales

El profesorado debe aportar sus conocimientos a las clases en un papel de dialogo igualitario.

Opera en un currículo abierto

Potencia la participación de todos los miembros

Posibilita el acceso a una educación de calidad

Las personas no son receptoras irreflexivas de las explicaciones del profesorado sino que adoptan una actitud crítica y aportan a la clase todas sus experiencias

Por: Cintya Hernandez, Mayela Nieves, Yadira Baray, Gabriela Portillo

De regreso de vacaciones

Hola, bienvenid@s, espero que hayan disfrutado y aprovechado el tiempo en estas vacaciones, que renovaran energías porque nos espera un buen recorrido por el resto del semestre, por lo que tendremos que vernos este viernes a las 5.

Los espero con sus observaciones categorizadas y sus indicadores para seguir trabajando con el caso Parral y avanzar en el guión de entrevista para nuestros casos de estudio.

Faltan indicadores, a los equipos que aun no los suben por favor háganlo, ya se requieren!!

Ánimo!!

Indicadores de Liderazgo

Dirección de grupo para la consecución de metas ( marca directrices a su equipo para lograr metas)

Control del grupo (controla las acciones del grupo procura que sus miembros sigan las instrucciones)

Motivación (Estimula a los miembros del equipo para la consecución de metas)

Da estabilidad al grupo

Crea un sentimiento de seguridad a los miembros del equipo

Aporta soluciones

El lider facilita el uso de tecnologia para apoyar y mejorar metodos instructivos que desarrollen niveles de pesnsamiento superior ,toma de desiciones y habilidades de resolucion de problemas.

El lider utliza la tecnologia para comunicarse y colaborar entre colegas,personal,padres,alumnos y la comunidad.

El lider integra planes estrategicos,planes tecnologico y otros planes de mejoramiento para adquisiscion de recursos.

El lider utiliza la tecnologia pata recolectar y analizar datos interpretar resultados y comunicar los hallazagos para mejorar la practica instructiva y la parctica de los alumnos.

El lider evalua el conocimiento las habilidades y la ejecucion del personal al utilizar la tecnologia y emplea los resultados para facilitar el desarrollo profesional de calidad para informar en las desiciones personales.

Liderazgo Compartido.- Se reparten las responsabilidades entre los miembros del grupo para el logro de los objetivos.

El líder autócrata: Asume toda la resposabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno. La decisión se centraliza en el líder. Puede considerar que solamente él es competente y capaz de tomar decisiones importantes, puede sentir que sus subalternos son incapaces de guiarse a sí mismos o puede tener otras razones para asumir una sólida posición de fuerza y control. La respuesta pedida a los subalternos es la obediencia y adhesión a sus decisiones.

-El líder participativo: Utiliza la consulta para practicar el liderazgo. No delega su derecho a tomar decisiones finales y señala directrices específicas a sus subalternos pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones que les incumben. Si desea ser un líder participativo eficaz, escucha y analiza seriamente las ideas de sus subalternos y acepta sus contribuciones siempre que sea posible y práctico.

-El líder liberal (Rienda suelta): Delega en sus subalternos la autoridad para tomar decisiones. Espera que los subalternos asuman la responsabilidad por su propia motivación, guía y control. Excepto por la estipulación de un número mínimo de reglas, este estilo de liderazgo, proporciona muy poco contacto y apoyo para los seguidores. Evidentemente, el subalterno tiene que ser altamente calificado y capaz para que este enfoque tenga un resultado final satisfactorio



Por: Betty, Judith, Lorena.

Indicadores de calidad

INDICADORES DE CALIDAD


La calidad incluye diversos aspectos que son imprescindibles para que el proceso educativo alcance los propósitos que le corresponden. Es indispensable que los estudiantes permanezcan en la escuela, pero además es necesario que adquieran una formación ética y cívica, y el dominio de los conocimientos significativos, habilidades y destrezas que requerirán posteriormente para dar un impacto positivo a su vida. En una comunidad de aprendizaje, la calidad educativa se apoya en cuatro componentes: equidad, eficiencia, eficacia y pertinencia (Schmelkes S.). mismos que le dan dirección; los indicadores de calidad en este contexto son:

INDICADORES DE EFICIENCIA
Donde Eficiencia es logro de mejores resultados con menores recursos
- Los recursos existentes son aprovechados para alcanzar objetivos.
- Se les da diferentes usos a los materiales con los que se cuenta.
- Se adecua la planeación en base a lo instrumentos que se tienen.
- Se involucra a los alumnos en la recolección de material para el trabajo.
- Se escatiman los gastos sin sacrificar el aprendizaje.

INDICADORES DE EFICACIA
Entendiendo como eficacia capacidad de lograr los objetivos que se proponen con los alumnos

- Fomentar el desarrollo de las competencias básicas en lectura, escritura, aritmética y aptitudes prácticas para la vida cotidiana.
- Desarrollar competencias creativas y afectivas.
- Fomentar valores.
- Proyección de ventajas sociales

INDICADORES DE EQUIDAD
La Equidad es el reconocimiento de la diversidad en todos sus sentidos de las características individuales de los alumnos que inciden sobre las oportunidades de escolaridad y aprendizaje.

- Se toma medidas para reducir las desigualdades.
- Se ofrece a todos la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de aprendizaje.
- Elimina de la educación todos los estereotipos en torno al género
- Modifica las desigualdades en materia de educación.
- Suprime las discriminaciones en las posibilidades de aprendizaje de los grupos desasistidos:
- Las necesidades básicas de aprendizaje de las personas impedidas se atienden y garantizan con especial atención.
- Ofrece la igualdad de acceso a la educación

INDICADORES DE RELEVANCIA.
Lo que los alumnos aprendan lo puedan aplicar en su vida cotidiana.
- Los alumnos logran relacionar lo que están aprendiendo con el contexto que los rodea.
- El profesor trata de relacionar los contenidos a dar induciendo a que los niños los relacionen con su vida.
- Los aprendizajes que se guían a los alumnos son pertinentes de acuerdo a su etapa de desarrollo.

Aportación de:
Marlen, Gabi, Rocio, Arnoldo y Susana

INDICADORES DE EVALUACIÓN AUTÉNTICA

INDICADORES DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA
Ø La evaluación se planifica y desarrolla al mismo tiempo que se enseña, por lo que se enseña durante la evaluación.
Ø El profesor es un mediador entre los conocimientos nuevos y los previos que poseen sus alumnos(as).
Ø El docente debe dominar la estructura interna de la especialidad o disciplina que enseña.
Ø En la evaluación auténtica de una Comunidad de Aprendizaje el docente asume una función socializadora más que instructiva.
Ø La valoración del aprendizaje se da a través de situaciones reales o tareas contextualizadas en contextos próximos a los estudiantes.
Ø Las tareas y los criterios de evaluación se “negocian” previamente, en todo momento hay un acuerdo entre los alumnos y el profesorado para establecer la manera en que se llevará a cabo la evaluación establecida, estableciendo parámetros y criterios.
Ø La evaluación auténtica forma parte de proceso educativo y es permanente, se realiza una reflexión conjunta con el alumnado, sobre la marcha del grupo, los progresos, etc.
Ø La evaluación auténtica, requiere de informaciones de una variedad de fuentes.
Ø Se toma en cuenta la investigación por parte de los alumn@s.
Ø Debe propiciarse la autoevaluación y la coevaluación en los alumnos.

PROFRS: NOBELLA VALLES; ALFREDO SOLÍS; JAVIER QUINTANA

INDICADORES DE GRUPOS INTERACTIVOS

1. Que sea incluyente (grupos heterogéneos).
2. Que exista voluntariado.
3. Aprendizaje entre iguales.
4.Tema en común con actividades diferentes para cada una de las mesas de trabajo, las cuales se van rotando.
5. Aprendizaje dialógico.- Puesta en común de los aprendizajes adquiridos (socialización de los conocimientos adquiridos).
6. Intercambio de experiencias y conocimientos formal e informal (significativos).
7. Preparar y evaluar sesiones.
8. Interacción de las partes que conforman el todo (Ayuda mutua).
9. Trabajo en equipo (grupo de 4 o 5 alumnos).
10. Generador de valores como la solidaridad, respeto, igualdad y autoestíma.
11. Confidencialidad del trabajo aulico.
Elaborado por: Sonia Morales, Perla Carmona, Mary Rascón y Cecy Iturralde.

Observacio de Parral

OBSERVACIÓN A LA ESCUELA CONCEPCIÓN MELÉNDEZ UBICADA EN LA CIUDAD DE PARRAL CHIHUAHUA.
FECHA: 29 DE FEBRERO DE 2008GRUPO: 2º. SEMESTRE DEL CCHEPASESORA: MTRA. SARA TORRES HERNÁNDEZALUMNAS: HUMBERTA GALLEGOS VILLALOBOS, GABRIELA ELIZARRARAS SALDAÑA Y ROCIO RUIZ RIVERO.

ENTRADA A LA ESCUELA: Se presenta un poco de desorden del grupo aproximadamente a las 7:45 (hablando y tomando fotos).
Observando que el recibimiento hacia los niños es muy cordial y con música, también como primer momento nos dimos cuenta de que no se dio el timbre para que los niños ingresaran al grupo. El director muy atento nos recibió.
En la dirección: El director, de manera general nos da a conocer indicaciones de nuestra visita a la escuela primaria. Se observa inseguro y titubeante al hablar ante el grupo. Nos dividimos en equipos y el nuestro, de tres integrantes nos dirigimos al grupo.
Decidimos observar el grupo de primer año, entrando al mismo a las 8 en punto y en el cual percibimos que los niños no se formaron, entraron y en orden ocuparon sus lugares en equipos de cuatro.

Profesora: Margarita
ALUMNOS: 28
Posteriormente antes de iniciar la clase la maestra nos presento y pidió que nos dieran un aplauso y continuaron con la clase como si nosotros no estuviéramos, quedamos en la parte superior del salón observando que hay mucho material en el salón, realizado por los mismos niños apoyados por sus padres y maestra.
La maestra empieza con las indicaciones de la clase:
1.- Hoy iniciaremos con la conferencia de Jennifer, dándoles un gafete a los niños relacionados con el tema. (CONEJOS)
2.- Con ayuda de la maestra la niña pegó su material en el pizarrón y antes de empezar se presentó y abordó el tema de los conejos. (ALIMENTACION, DONDE VIVEN, COMO NACEN, EN QUE REGIONES SE LOCALIZAN, RAZAS O TIPOS, ETC.)
3.- Después de la conferencia los niños le preguntaron sobre cuestiones relacionadas con el tema.
4.-Luego la niña les pregunto a los niños sobre el tema y el que contestaba bien le obsequiaba un dulce.
5.- Todo esto lo hicieron ordenadamente levantando su mano y sin intervención de la maestra ya que la que dirigía la clase era Jennifer.
6.- por ultimo les entrega una hoja de maquina con un resumen acerca de los conejos terminando la conferencia a las 8:40.

Evaluación de Jennifer.
a) Voz
b) Investigación
c) Material
d) Desenvolvimiento

La evaluación se la daban los niños.
También la maestra nos comentó que estas conferencias las realizaban los jueves pero al saber de nuestra visita por única ocasión decidieron cambiarla para el viernes, después observamos que los niños no piden permiso para ir al baño.

Siendo las 9: 00 la maestra nos dijo que los niños deberían asistir a la asamblea la cual se realizo de 9:00 a 10:30 aproximadamente, dichas asambleas son realizadas una vez al mes y presididas por los mismos niños. De la cual tomamos un video que esta a su disposición.

Al término de la asamblea regresamos al salón de clases y los niños comenzaron a trabajar con los libros del rincón de la siguiente manera:

1.- La maestra decía el titulo del cuento y el niño que lo había leído pasaba al frente lo comentaba y lo recomendaba con argumentos.

2.-Los niños previamente le entregaron a la maestra una ficha de lo leído.
En este momento entrevistamos a los niños.

Alumnos
¿Qué es lo que más te gusta de tu escuela?
- Los árboles
- La asamblea
- La tiendita
¿Cómo es una escuela para pensar?

¿En qué es diferente tu escuela de las demás?
-En que se hacen conferencias.
-Que trabajamos el rincón de lectura
¿Qué le cambiarías a tu escuela?
- Nos gustaría que hubiera comedor.
¿Describe la actividad que realizas dentro del salón que más disfrutas?
Las conferencias porque nos permiten expresar lo que nos gusta.

¿Cómo organizan sus equipos de trabajo?
Es libre porque nosotros decidimos con quien sentarnos.
¿Qué obligaciones tienen dentro de tu escuela?
Respetar a los demás, respetar el material del salón, mantener el orden, etc
¿Qué opinas de tu participación en la evaluación? ¿Cómo participas en el proceso de evaluación? ¿de que manera participan en la evaluación?¿En que momentos utilizas la computadora?
En las tareas para la conferencia.
¿Quienes te ayudan en tus tareas?
Los papás.¿Cómo eligen los temas para trabajar en clase?
De manera libre.
¿Que les dirías a niñ@s de otras escuelas que hicieran para que su escuela fuera como la tuya?
Que hagan críticas y felicitaciones.
Cambiaron de actividad preguntando la maestra y diciéndoles que quien se había llevado el diario pasara al frente a leerlo y al termino de su lectura lo pasaron mesa por mesa para evaluarlo (limpieza, decoración y ortografía) luego la maestra de ahí saco varias palabras sin acentos y empezó a cuestionar a los niños de porque estaban mal escritas y ellos ordenadamente levantando su mano fueron contestando acertadamente.

Siendo las 11:00 los niños salieron al recreo pero observamos que en ningún momento se dio el timbre, solicitamos a la maestra un minuto de su tiempo y muy respetuosa y amable nos contesto, comentándonos que tenia que ayudar en la tiendita escolar,

Maestr@s
¿Por qué decidió trabajar en esta escuela?
Por invitación.
¿Cómo se prepararon para participar en este modelo de escuela?
Acuden a red de escuelas alternativas cada año.
Encuentros a nivel internacional.
¿Qué los distingue de otras escuelas?
Que se les respeta mas su trabajo y que pretende que el niño logre ser critico y sobre todo que sea feliz.
¿Cómo es la participación de la comunidad en la escuela?
Hay mucha participación en todas las actividades.
¿Cómo se toman las decisiones?
En forma colectiva.
¿Qué limitantes tienen para desarrollar su proyecto?
Les falta mobiliario.
¿Cuál es el rol del maestr@ en este proyecto?
Es un apoyo, una guia.
¿Cuál es el perfil de egreso de sus alumn@s?
Seres autónomos, críticos, con libertad.
¿Cómo preparan a sus alumnos para el cambio de escuela (a otras primarias o secundaria)?
-Con democracía.
-Autonomos.
¿Tienen algún seguimiento de egresados?
Si de algunos y son personas críticas, que defienden sus derechos y puntos de vista.
.¿Qué cambios haría a la escuela?
Crear más espacios.
¿Qué posibilidades de crecimiento ven al proyecto en nuestro estado?
Método Freinet
Observando que en la cooperativa de la escuela se venden alimentos nutritivos, respetando los turnos sin importar quien fuese. Después y de la misma manera los niños regresaron a las 11:30 al grupo y nosotros nos dirigimos al salón donde se realizo la asamblea. Pero antes de eso nosotros con la autorización dela asesora y el director del plantel educativo entrevistamos a los padres de familia, pero un maestro de la escuela un poco molesto no invito a entrar al salón para así contestarnos a todos.
Padres y/o madres de familia, tutores (as)¿Cuánto tiempo tiene de conocer esta escuela?
Mamá 1: 3años mamá 2: 7 años
¿Por qué eligió esta escuela para sus hij@s?
A ambas les gusta el trabajo de esta escuela porque enfatizan valores.
¿Cómo se elige la sociedad de padres?
Votación. Igual que en las otras escuelas
¿Cómo es su participación en las actividades escolares?
Voluntarias.
¿Cómo es su relación con l@s maestr@s?
De confianza, de respeto.
¿Cuál es su opinión sobre la forma de trabajo de la escuela?
Les gusta la forma de trabajo, la libertad con la que enseñan.
¿Qué diferencias encuentran con otras escuelas?
Viven más la realidad, los conflictuan, hay más actividades.
¿Cómo describiría a los niñ@s de esta escuela?
Se respetan mucho, hay más seguridad en ellos.
¿Qué le cambiaria a la escuela?
La harían más amplia.
¿Por qué recomendaría esta escuela?
- Personal responsable.
- Más estrategias para desarrollar.

PRIMARIA CARMEN ROMANO

Maestra Sarita, publico de nuevo la información necesaria respecto a la primaria en la cual voy a observar:
NOMBRE: Carmen Romano de López Portillo.
NÚMERO: 2014
CLAVE: 08EPRO553A
TURNO: Vespertino.
ZONA ESCOLAR: XXXI
DIRECTORA: Blanca Rosa Schultz Delgado.
DIRECCIÓN: Ave. Tecnológico 2907
SUBSISTEMA: Estatal.
TELEFONO: 426-61-92

Atte: Clara Cecilia Iturralde Ávila.

ESCUELA PRIMARIA A OBSERVAR

Maestra Sarita: olvide anotar mi nombre ( escuela primaria Carmen Romano).

Clara Cecilia Iturralde Ávila.

Ejercicio para categorizar la observación

Chic@s este es un ejemplo de como ir trabajando la categorización de las observaciones, tanto del caso de Parral como de las propias de cada estudio, ello nos permitirá avanzar en la interpretación, pues con esta información alimentaremos matrices de análisis de datos cualitativos.

Hay que separar la información por ideas, estas a su vez las identificamos dentro de las categorías que ya señalamos, también pueden surgir nuevas, para ello es muy importante contar con los indicadores de cada categoría, eso nos permite identificarlas con mayor rapidez.

URGENTE

Comunidad, me urge hablar con ustedes mañana martes 11 de marzo, es importante que nos veamos a las 6 hay asuntos que atender, perdon por no subir con tiempo el mensaje pero o tuve internet hasta este momento.
Se que contaré como siempre con su presencia!!

Registros de Visita a Parral

HOL@:
Con el fin de no saturar este espacio publique mis registros de la visita a Parral en este link
http://susanaguirre2007.blogspot.com/

Saludos Susana Aguirre.

AVISO DE ÚLTIMA HORA

CHIC@S debido a que somos asesores técnicos en el XXI Congreso Seccional de la Secc 42 tendré que ausentarme por este viernes, por lo que pospondremos el trabajo hasta nuevo aviso, estén pendientes, avancen en lo que puedan por favor.
Saludos
p.d. Ya se que van a enojar mucho!!

Reseña de Visita

Reseña de visita a la Escuela Primaria Concepción Meléndez, Cd. Parral Chihuahua, 28 y 29 de Febrero del 2008.
Día 28 de febrero: se realizó el traslado a la Cd. De Parral, Chih., sin contratiempos.
Día 29 de febrero:
7:50 a.m. llegamos a la Escuela Primaria Concepción Meléndez, a primera vista es una escuela pequeña ubicada a la entrada de la Colonia Talleres, en Cd. Parral, cuenta con barandal al frente, cuatro alas de aulas y oficinas, una plaza cívica con asta bandera, pasillos que comunican las aulas y por la parte trasera y en desnivel una cancha de basquetbol, con áreas de juegos pintadas a su alrededor.
La llegada de l@s niñ@s ya había comenzado y estos se dirigían a sus aulas, se observaban en la plaza algunas madres de familia hablando con profesores.
Nos recibió el Director de la escuela, y se nos pidió nos agrupáramos afuera de la dirección ya que ahí se nos harían algunas precisiones acerca de nuestra visita, la gente que iba de Cd. Cuauhtémoc aún no había llegado
8:10 a.m. Entramos a la dirección donde se nos hicieron recomendaciones acerca de la dinámica de trabajo que habríamos de observar; nos pidió que no interactuáramos con l@s niñ@s, que l@s maestr@s nos darían un espacio para realizarles algunas preguntas, que alrededor de las 9:00 a.m. pasaríamos a la sala de asambleas donde se celebraría la sesión de asamblea del mes de febrero, que posteriormente entraríamos de nuevo a los salones a seguir observando, saldrían al recreo y madres de familia estarían presentes para entrevistarse con nosotros, posteriormente se tendría una reunión con l@s maestr@s para una sesión de preguntas y respuestas con ellos.
8:20 a.m. Se nos asignó el salón de 6to. Grado (nuestro equipo estaba formado por Susana, Javier y yo), es un aula que se encuentra en la parte central de la escuela, enseguida de los baños, lo primero que observamos al abrir la puerta del salón fue la salida de un conejo gris perseguido por un par de niños, la maestra Albita nos recibió de forma muy cordial y nos pidió que nos ubicáramos en el aula, los alumn@s se encontraban agrupados en mesas binarias formando cuatro equipos de 4 niñ@s, se encontraban un niño y una niña al frente, el niño había escrito en el pizarrón las letras L,D,LT, LE, R, P, O. y la niña se encontraba leyendo una reseña del día anterior escrita en un cuaderno blanco, una vez que termino de leerlo, paso a cada uno de los equipos a mostrar el cuaderno, aparentemente había cierto desorden en el aula, mi apreciación se debió a que ya había iniciado la actividad cuando entramos al salón y desconocía la dinámica grupal, había niños jugando con una pelota en uno de los equipos y la maestra Albita solo observaba desde una esquina sin decir nada, hubo dos salidas del salón por parte de dos niños, me llamó la atención que no pidieron permiso para salir, mientras tanto, el niño al frente había escrito una serie de palabras en el pizarrón que había detectado del cuaderno y que aparentemente estaban escritas con falta de ortografía, preguntaba a sus compañeros que tipo de palabra estaba escrita, cual era la ortografía correcta, si se trataba de un adjetivo, un sustantivo, un verbo y de ser así en que tiempo y persona se encontraba conjugado. Una vez que la niña termino de mostrar el cuaderno a los equipos el niño del frente nuevamente tomó la palabra y empezó a decir… Limpieza… Excelente, Muy Bueno, Bueno, Regular, Deficiente… y un representante de cada equipo alzaba la mano cuando estaba de acuerdo con el calificativo, así mismo, cada argumento el por que daba tal calificación al trabajo mostrado.
Cada una de las letras escritas en el pizarrón representaban una categoría de calificación: L = Limpieza, D=Decoración, LT= Letra, R= Redacción, P=Puntuación, LE= Lectura, O= Orden y según las manos alzadas en cada categoría se le daba la calificación que iba de Excelente a Deficiente.
Poco antes de concluir la actividad llegó un grupo de maestros de Cd. Cuauhtémoc, (4) los cuales se integraron a la observación, una vez concluida la actividad la maestra pidió a los niños hicieran una presentación con su nombre y edad, de lo cual se apreció lo siguiente:
Diez y ocho alumnos integrados por catorce niños uno de ellos con aparente microcefalia y cuatro niñas, una de ellas con Síndrome de Down, se aprecia un grupo bien integrado, los alumnos uniformados, aseados, es notoria la aceptación y nivel de integración que tienen con la niña Down, ya que sus compañeros le hacen cariños constantemente y juegan con ella a hacer muecas. Las edades oscilan entre los 11 y 12 años.
Una vez terminada la presentación se nos pidió que hiciéramos lo propio, y uno a uno nos fuimos presentando con l@s niñ@s, se pudo apreciar que están acostumbrados a las visitas, por lo que no mostraron vergüenza ni incomodidad con nuestra presencia.
La maestra nos indico que podíamos hacerles preguntas por lo que me permití hacer una serie de preguntas que a continuación transcribo, debo salar que la participación fue espontanea, no dirigida por la maestra, así mismo se observo al grupo con una buena disposición a participar en la ronda de preguntas.
P. ¿Qué es lo que más les gusta de su escuela?
R. El campamento, y las actividades que realizamos como la conferencia.
P. ¿En que consiste el campamento?
R. Es una actividad que se realiza el 30 de abril para celebrar el día del niño, en ella los papas participan con los maestros y nos preparan actividades, nos hacen juegos, fogata, nos quedamos a dormir aquí en los salones y los papas se disfrazan, hacen obras de teatro y jugamos mucho.
P. ¿En qué es diferente su escuela a las demás?
R. Es una escuela donde se usa a Freinet, tenemos actividades como texto libre, conferencia, que consiste en que un niño prepare un tema y lo explique en su grupo, y muchas otras actividades diferentes – toma la palabra otra niña- Esta es una escuela diferente porque es una escuela alternativa
P. Cómo alternativa?, ¿Qué es alternativa?
R. Mira, aquí en el grupo la maestra nos pidió que dijéramos que significaba alternativa, y mediante una lluvia de ideas escribimos todos en nuestros cuadernos, todo lo que significaba alternativa, mira – mostrando su cuaderno – (en él aparece en letra grande la palabra ALTERNATIVA y abajo una serie de palabras que aparentemente cada uno de ell@s aportaron para explicar el concepto). La escuela alternativa permite criticas, y entre todo el grupo formamos un texto para decir que es alternativo.
Interviene la maestra….
-Hicimos una actividad en la se les pidió que explicaran en que consistía ser una “escuela alternativa”, y mediante una lluvia de ideas se conformó un concepto, también se investigó quién es Celestine Freinet y como surgió nuestra escuela.-
P. ¿Cómo surgió su escuela?
R. Pues… era una escuela que se iba a cerrar pero unos maestros se juntaron y pidieron que no se cerrara, ellos hicieron que la escuela fuera con técnicas Freinet, él fue un maestro que fue a la guerra y se quedo mudo, por eso invento las técnicas Freinet para enseñarle a sus alumnos.
P. veo que están sentados en equipos…¿Cómo se organizan sus equipos de trabajo?
R. la maestra nos organiza y nos cambia cada mes para que todos nos conozcamos y trabajemos juntos.
Tocan a la puerta y son dos niños llevando unos papeles en la mano, a lo que la maestra indica que deben guardarlos para la siguiente asamblea.
9:10 a.m. Se nos pide que acudamos a la sala de asambleas para llevar a cabo dicha actividad. L@s niñ@s salen de manera ordenada del salón y se forman para entrar al aula, se puede ver que van entrando por grados, los de primer año, luego los de segundo, consecutivamente hasta los de sexto y posteriormente nosotros que nos ubicamos en la parte final del salón.
El aula de asambleas es un aula espaciosa donde caben los seis grupos distribuidos cómodamente, cuenta con enciclomedia, y al frente esta la maestra Albita para manejar la pc. Al frente esta una mesa grande donde se ubica el consejo estudiantil, conformado por nin@s (4 niños y 4 niñas) de los 6 grados y un presidente que pertenece al grupo de 6to.
Se inicia la sesión con la bienvenida a los participantes por parte del presidente del consejo estudiantil y va pasando el micrófono para que cada uno de los miembros salude a sus compañer@s y de sus expectativas de la asamblea.
Toma la palabra nuevamente el presidente quien cede la palabra a la niña de 6to. quién funge como secretaria del consejo, para leer el orden del día:
1.- Lectura del acta de asamblea anterior
2.- Críticas y felicitaciones
3.- Entrega de reconocimientos a participantes en el rincón de lectura de 1ro. A 3er. Grado.
4.- La Constitución Mexicana
5.- Romance de la Doncella Guerrera
6.- La Bandera Mexicana
7.- Historia del Himno Nacional
Se realiza la lectura del Acta Anterior por parte de la Secretaria, posteriormente se menciona que se llevará a cabo la lectura de Críticas y Felicitaciones; en esta actividad se leen las criticas escritas por l@s niñ@s hacia sus compañer@s y/o maestros, la primera consistió en un reclamo de una niña de tercer grado hacia un compañero de su hermano que la llamó “chilindrina”, la parte acusadora (por llamarlo de alguna forma) fundamenta su posición y explica al resto de la asamblea él por que de su crítica, posteriormente, el acusado se pone de pie y hace su defensa o en su defecto da una disculpa. Luego de esa primera crítica se leyó otra en contra de los niños de 4to. y 5to. grado y el maestro de 4to. ya que no les habían permitido jugar en la cancha en horas de recreo, los niños “criticados” defendieron su postura diciendo que el maestro les había apartado la cancha por lo que el niño “crítico” argumentó que la cancha es un área común durante el recreo por lo que nadie puede apartar áreas comunes, otros niños apoyaron la postura y el maestro Tomás intervino haciendo una moción de orden y apoyando la postura del niño de la critica, a lo que los “criticados” pidieron una disculpa (el maestro de 4to. no se encontraba en la asamblea). Una vez terminadas las críticas pasaron a las felicitaciones que se hacían por parte de niños y niñas hacia sus compañeros, para lo cual la persona felicitada se ponía de pie y le aplaudían. Cabe mencionar cada una de las críticas y felicitaciones que se leyeron se sometieron a votación por el pleno de la asamblea para su aceptación o su rechazo.
La siguiente actividad fue la entrega de Reconocimientos a l@s niñ@s participantes en el rincón de lectura, para lo cual se nombraron los grupos y uno de l@s niñ@s recogió los reconocimientos en nombre de su grupo.
La siguiente actividad consistió en una presentación por parte del grupo de 6to. grado acerca de la Constitución Mexicana, la exposición se llevo a cabo con material de apoyo elaborado en pliegos de cartulina.
La siguiente actividad fue una puesta en escena con teatro guiñol por parte de los nin@s de 4to y casi no se escuchaba.
Posteriormente con el escenario puesto del teatro, se llevó a cabo una exposición acerca de la evolución de la bandera de México.
Por ultimo se llevó a cabo la exposición acerca del himno nacional por l@s alumn@s de 2do.grado.
Al finalizar cada una de las exposiciones presentadas el maestro Tomás les hizo observaciones al grupo expositor y les hizo algunas precisiones acerca de las preguntas y respuestas, así como mociones de orden.
10:30 Se levantó la asamblea, indicando la salida en orden empezando con l@s niñ@s de 6to, 5to hasta llegar a los de 1ero. Para los maestros que estábamos haciendo la visita se nos pidió que siguiéramos a los grupos asignados, también se comentó que por parte de l@s alumn@s de sexto se llevaría a cabo la actividad denominada Conferencia para los niñ@s de 5to y 6to. por lo que nosotros permanecimos en el aula de asamblea para ver la actividad.
La Conferencia consiste en la exposición personal por un@ alumn@, se asigna el tema con un mes de anticipación y l@s alumn@s llevan material de apoyo, preparan el tema con ayuda de sus padres y también pueden llevar invitados que auxilien en la exposición. En este caso, el tema de Conferencia fue acerca de la Sexualidad, los niños y niñas de 5to y 6to grado permanecieron atent@s a la explicación que se realizó, apoyada en diapositivas diseñadas en power point, además de contar con el apoyo de su padre que además es médico. – una de las cosas que mas me llamó la atención fue el orden y seriedad con la que atendieron el tema l@s compañer@s- una vez que terminó la actividad, la niña entrego a los participantes de la Conferencia unos rollitos de papel con listones rosas y de otro color que hacia distinción de que los contenidos eran para niños y niñas. (se adjunta material)
11:00 a.m. Salida al recreo, se nos indicó que se contaría con media hora para un receso y que posteriormente se haría una ronda de entrevistas con las madres de familia que asistirían ex profeso.
Durante esta actividad se pudo observar que los niños se comportan de manera natural, corriendo, jugando en la cancha deportiva, hacen fila para adquirir alimentos en la cooperativa, divididos en niñas y niños, en la cooperativa no se venden refrescos embotellados ni de lata y preparan fruta en pequeños vasitos además de vender dulces y comida preparada por quienes atienden.
11:30 a.m. Sara nos llama a dividirnos para entrevistar a las madres de familia, me toca en las oficinas de la dirección para lo cual nos acomodamos en una mesa cuadrada, le pido que se siente, me identifico como estudiante de Maestría del CCHEP, e inicio la entrevista.
P. ¿Cuánto tiempo tiene de conocer esta escuela?
R. 8 años, soy vecina de la colonia, además mi cuñada tuvo aquí a sus niños y me gustó mucho lo que ella me platicó de aquí.
P. Entonces… ¿ por eso quiso inscribir aquí a sus hijos?
R. Si, me gustó mucho lo que me contó mi cuñada de aquí, y la verdad me ha gustado mucho como se trabaja aquí, es distinto.


P. ¿En que es distinto?
R. En la manera en que trabajan con los niños y con nosotros
P. ¿Uds. En qué forma participan en las actividades de la escuela?
R. Desde el inicio los maestros nos invitan a una reunión y nosotros nos ponemos a la orden del maestro, ellos programan las actividades, fiestas, actividades del niño y nos avisan como los vamos a ayudar. Nosotros cooperamos en la escuela con nuestro tiempo, venimos a ayudar, y la mayoría de los papas estamos contentos con lo que hacen con nuestros niños.
P. ¿Qué diferencias encuentra con el trabajo que realizan las otras escuelas?
R. Si hay diferencias, mi hijo estuvo aquí, ahora esta en 2do. De secundaria y tuvo problemas porque los maestros lo contienen.
P. ¿De qué forma lo contienen?
Interrupción de la entrevista… El maestro Tomás llega y nos dice visiblemente molesto que las entrevistas se harían en colectivo en el aula de asambleas, que estamos alterando los acuerdos que se tenían y que cualquier pregunta se hará en el aula indicada y en presencia de él y el director.
Nos dirigimos al aula de asambleas y en el camino aprovecho para retomar la pregunta…
R. pues, mire, los maestros allá empezaron a decirle que como él siempre participaba ya no debería alzar la mano para que le diera oportunidad al resto del grupo, y uno de los maestros se molesto con él porque le respondió que si el quería participar era porque el resto del grupo ni siquiera alzaba la mano, mi hijo llegaba a veces triste porque no le permitían hablar ni opinar, ahora ya esta mas contento, pero si fue un cambio que le afecto un poco.
11:40 Entramos al aula de asambleas, en ella se encuentran madres de familia, el director, el maestro Tomás, los maestros procedentes de Cuauhtémoc y nuestro grupo, el director comienza a hablarnos de la actividad que se tendrá, sin embargo el maestro Tomás interviene, comentando que el director apenas se integro en octubre pasado por lo que aún desconoce algunos de los acuerdos que se han tomado en cuanto a la atención de las visitas a la escuela, nos explica que en el pleno de la academia se decidido que las visitas deben ser respetuosas de los tiempos y actividades de la escuela, que para ellos la atención de sus niñ@s es fundamental y para ser congruentes con esa postura no van a alterar sus actividades para atender, menos si se llega tarde o se platica en los grupos. También comenta que es necesario que nos ajustemos a sus disposiciones de las entrevistas grupales con las madres y que posteriormente tendremos una ronda de conversación con los maestros.
Nos explica como inició la escuela, que tiene 11 años funcionando como escuela alternativa, y como han ido puliendo las prácticas a través del tiempo.

Les cede la palabra a las madres de familia presentes quienes por la forma en que se conducen se aprecia que la invitación no fue abierta a todos los padres, incluso algunas de ellas son madres de alumn@s egresados ya, manifiestan la satisfacción que sienten de que sus hijos estudien bajo este método, del compromiso que existe por parte de ellos para participar en cualquier actividad a las que se les convoque, que tienen una sociedad de padres que es elegida en asamblea por ellos mismos, que se hace una cooperación a la sociedad de padres y que no es de carácter obligatoria, que se reúnen periódicamente con los maestros para revisar la agenda de trabajo y que son padres comprometidos y bien informados de lo que se realiza en la escuela.
12:30 a.m. El maestro Tomás nuevamente toma la palabra, agradece la participación de las madres y continua con la exposición, los maestr@s de Cuauhtémoc se despiden y entregan un reconocimiento a la escuela por su cooperación.
Poco a poco se van integrando los maestros, conforme van concluyendo sus clases, los niños se comportan de forma natural, desde el aula puedo apreciar como unas niñas le quitan su mochila a un niño y se la cuelgan en una de las puertas de los sanitarios, hay jaloneo para que él entre a recoger su mochila, los maestros no hacen nada al respecto, la Sra. De la cooperativa se acerca al baño y las niñas salen corriendo de ahí sin que nadie les llame la atención. Se aprecia el orden que hay para salir, durante los espacios en que los niños están en el patio o canchas ponen música clásica en altavoces, poco a poco l@s niñ@s van abandonado la escuela.
Durante la sesión de intercambio con los maestros se hace evidente el liderazgo del maestro Tomás, toma la palabra y modera las intervenciones de sus compañeros incluyendo la del director.
Nos explica que para ellos como maestros lo más importante son sus alumn@s, que todo lo externo al proceso que se desarrolla en las aulas lo atienden fuera de horario de clases, las visitas, sus reuniones de colectivo, etc… incluso las reuniones de planeación las realizan los jueves de 4 a 6 prolongándose la mayoría de las veces hasta las 7 u 8 de la noche.
La entrevista fluye de manera natural y es difícil tomar nota, a continuación lo que se alcanzó a rescatar de las preguntas y respuestas que hicimos a los maestr@s...
P. ¿Cómo es la participación de la comunidad en esta escuela?
R. La participación y la comunicación así como la confianza de los padres es fundamental para el logro de nuestros objetivos, por eso realizamos trabajo con los padres y ellos trabajan de manera conjunta con nosotros.
P. ¿Qué limitantes tienen para desarrollar su proyecto?
R. Al inicio no se tenia la cultura de la cooperación, había falta de dialogo, se querían imponer los puntos de vista, y era evidente la intolerancia, poco a poco hemos ido venciendo todos estos inconvenientes, que todavía se siguen presentando, es difícil crear la cultura de la cooperación.

P. ¿Cómo se toman las decisiones?
R. En colectivo, tenemos reuniones donde se plantea el trabajo y como lo vamos a resolver, pero siempre en colectivo.
P. ¿Cómo se evalúa a los alumnos?
R. por competencias en 5 ejes curriculares – nos muestran las carpetas de evaluación con guías de cotejo donde se registra el avance por competencias adquiridas y calificaciones que van desde el Excelente al Deficiente-
La transcripción de la entrevista completa se conforma de los apuntes de los compañeros ya que por la cantidad de preguntas y lo extenso de las respuestas fue difícil poderlas transcribir todas aquí.
2:45 p.m. La maestra Sara tomó la palabra para agradecer a nuestros anfitriones el habernos recibido y se comprometió a enviarles una retroalimentación de lo que se observo.

Consideraciones personales.
Esta escuela va creando en los niños una cultura de respeto por si mismos y su entorno, los vuelve observadores, respetuosos, les inculca valores y hace participes a las familias para que vivan bajo ellos, l@s alumn@s son niños y niñas autogestionad@s, críticos, participativos, responsables, sin embargo, debido a que no hay una escuela secundaria bajo el mismo esquema, l@s egresad@s de esta escuela se insertan en un modelo “tradicional” de instrucción con maestros autoritarios, lo que les provoca en muchos casos un grado alto de frustración para el cual, desde mi perspectiva, no están preparados, algunos se adaptan a su nuevo entorno, otros desertan, y otros viven frustrados las subsecuentes etapas de instrucción.
La 100, como cariñosamente le llaman sus maestr@s es ejemplo de que con voluntad y compromiso, los maestros podemos hacer mucho por cambiar la sociedad en la que vivimos.Material y transcripciones completas se les hará llegar vía correo electrónico

Observación ala Escuela Concepción Mélendez Parral

Visita de Observación a la Escuela Primaria Concepción Mélendez ubicada en Parral.
Fecha: 29 de Febrero del 2008.
Lo primero que llamo mi atención desde que llegamos fué la limpieza de la escuela el Director estaba ahí cuando llegamos y eran las 7:35 a.m, se escuchaba música clásica mienras los niños entraban, el Director se mostró amable en ese momento estaba regando el jardín, pasamos al salón de 2° grado eran las 8:00 y no sono ningun timbre como estamos acostumbrados,pasamos al salón la maestra inició la clase dandole participación a jesus quien leyó el diario, en el cual narran la jornada de trabajo del día anterior, todas las actividades que hicieron. Al terminar con la lectura el niño paso por los equipos para que vieran su trabajo incluyendonos a nosotros, al terminar la maestra anoto en el pizarrón algunos puntos a evaluar por los niños:
Lectura, letra, limpieza, decoración, parrafo, puntuación(mayusculas, comas ,puntos con tinta roja), ortografía. Los niños son los que lo evaluan, el niño que va a ser evaluadoescoge a los niños que lo van a calificar 3. En lo que se refiere a ortografía la maestra anota en el pizarrón las faltas y entre todos las analizan siguiendo las reglas ortograficas, al terminar los niños se pusieron a hacernos un pequeño detalle por la visita, se dieron las 9:00 y pasamos a la asamblea que hacen una vez al mes en donde se reunen los seis grupos y llevaron la siguiente orden del día
Orden del día.
Lectura del acta anterior.
Critícas y felicitaciones.
Reconocimientos de lectura.
La Constitución Mexicana por niños y niñas de 5° grado.
"Romance de la doncella guerrera por niños y niñas de 5° grado.
Historía de la Bandera Mexicana por alumnos de 6° grado.
La historía del Himno Nacional por alumnos de 2° grado.
Fué interesante la asamblea en el momento de las criticas y felicitaciones ya que tienen derecho a refutar si en algo no estan de acuerdo, tambien pueden critícar a los maestros, cuando son criticados deben ponerse de pie y exponer y justificar su falta.
Desde mi punto de vista me parece que se pierde algo de tiempo en lo que pasan los grupos se organizan y se sientan, al igual al terminar la asmblea.
después de la asmblea nos trasladamos al salón en dponde se mencionaba que iba a haber conferencia la cual la dío una niña del salón quíen se apoyo de la enciclomedia y expusó el tema de lA JIRAFA. Al terminar la conferencia siguió una sesión de preguntas hechas por los niños y tienen que ser respondidas por quien da la conferencia,quien decide que niño le va a preguntar; les repartío una hoja mcon la jirafa para que la iluminaran.
Salimos al recreo en el cual observamos que los niños de 1°, 2° y3° juegan en la explanada con ula ula, juegos de mesa, se puede observar tranquilidad no se vieron juegos peligrosos ni niños accidentados, alumnos de 4°, 5° y 6° juegan en las canchas, otro detalle que me parecío interesante fué que no dejaron nada de basura al concluír el recreo y muestran orden y respeto al hacer la fila en la tiendita, nuevamente se escucho música clásica durante la hora del recreo.
Entrando del recreo nos permitieron hacerles unas preguntas a los niños son las siguientes.
¿En qué es diferente tu esc. de las demás? respuestas de los niños.
Que hay asambleas generales
El día del niño hay un campamento
Es Freinet
De 4° para arriba juegan en la cancha.
Hay un salón de cada grupo.
Describe la act. que realizas dentro del salón que más disfrutas?
La maestra nos da palitos y jugamos con unidades centenas decenas millares
Jugar con piezas, cajero, al caminito, serpientes y escaleras.
El diario
¿Qué es lo que más te gusta de tu escuela?
Los jardines
los libros
las computadoras
los cuentos
el recreo
¿cómo eligen los temas para trabajar en clase?
la maestra pide una cosa
trabajos del libro recortable
la maestra los elige
¿qué le cambiarías a tu esc.?
que no haya critícas
que no se peleen
que hubiera jueguitos
más recreo
¿qué les dirías a niños de otros esc. que hicieran para que su esc. fuera como la tuya?
que esten callados
que no peleen
los jardines
que pusieran biblioteca
que fuera Freinet
hicieran asamblea.
Con está entrevista concluyó la participación con los niños pasamos a otro salón a platicar con las madres de familia y el director así como un maestro nos dieron una breve explicación de su forma de trabajo
es una escuela que enseñe a pensar
proyecto educativo
se considera alos niños como punto de partida
una escuela democrática que los prepare para la vida
constitución de una comunidad educativa.
Alternativa Pedagógica.
La cooperación. Trabajar para construír un espacio escolar donde la cooperación nos permite alcanzar metas, resolver problemas, desarrollar tareas, pero sobre todo aprender juntos, en un ambiente de respeto a las diferencias.
Técnicas Freinet
Asamblea escolar
Texto libre
Diario
Conferencia.
Correspondencia.
Clases de paseo.
Trabajo por proyectos.
Trabajo en equipos.
De la platica con madres de familia y maestros mencionarer los puntos que me parecieron más relevantes:
Los niños deben probar sus caminos y construír su conocimiento.
Los maestros deben ponerse en el lugar de los niños,ser capaces de crear metodología pedagógica basada en ellos.
Los papás manejan el dinero, existe una cooperativa, en una asamblea con los padres de familia exponen sus necesidades y como resolverlas.
Debe haber cooperación, tomar conciencia,ser soñadores,tener capacidad de asombro, ser tolerantes, aprender de los niños, tener clar la filosofía, tener un proyecto donde los niños son parte fundamental, ser una escuela integradora e inclusiva que respete la diversidad, mantienen comunicación con las familias y alumnos, de los padres de familia esperan su trabajo y confíanza. Cuando egresan no importa loo que sean (profesión), si no que sean felices.
Los niños utilizan la lógica (razonamiento).
se evalúa por competencias.
Los niños son solidarios
Los maestros conocen a sus alumnos y quíenes son sus papás, atención personalizada.
Viven en los valores.
Comunidad Educativa todos los que asisten a la escuela trabajan en conjunto para realizar su visión. Unidos para algo en común.
Se tiene una carta compromiso para cuando se presentan reincidencias en la puntualidad y asistencia.
Compañeros para mí fue una experiencía muy significativa, espero les sea útil todo lo que hemos publicado. SALUDOS

Visita a la Escuela Primaria Concepción Melendez.

Visita a la Escuela Primaria Concepción Melendez.

Fecha: 29 de febrero de 2008.

Alumna: Cintya Arely Hernández López.



Observación Directa.

EL día dió inicio, al llegar a la escuela Primaria, como llegamos unos minutos antes, logre observar que en la escuela no se da el timbre y que los alumnos llegan y entran a sus salones de manera tranquila.

A las ocho de la mañana el director de la escuela nos invito a pasar a la dirección ,en donde nos refirio algunas indicaciones para la permanencia en la institución, entre las sugerencias e indicaciones que dió el director se encontraban, que los celulares se encontraran apagados, o en silencio, evitar en la medida de lo posible salir de los salones de clases, que a las nuve de la mañana pasaramos al salón donde se realizaría la asamblea genera, al igual que indicarnos cuales eran los baños de hombres y mujeres.

Con fines de organización el grupo (CCHEP), se dividio en equipos, para pasar a los diferentes grupos, cada equipo era de entre tres y cuatro personas.

Al ingresar al grupo de quinto grado, nos colocamos en la parte trasera del salón, en donde estaban ubicadas tres sillas, mismas que utilizamos, para sentarnos y poder de forma comoda relizar las anotaciones.

El grupo se encontraba tranquilo, acomodado en filas frente al pizarrón, el escritorio también se encuentra colocado al frente de los alumnos, en la pared de enfrente se aprecian dibujos elaborados por los alumnos,y en la parte de atras se encuentra la mascota del grupo(un pájaro), los alumnos no piden permiso para salir del aula, pues ellos mismos se regulan a traves de unos círulos que funcionan a manera de semaforo, pues cuentan con un lado verde, con la que los alumnos pueden salir y una parte roja en la que ellos saben que no se debe salir del aula, custión que respetan, los alumnos en su mayoría tiene uniforme.

La primera actividad que realizaron los alumnos fue la revisión y lectura del diario, el grupo lo revisa d e manera conjunta los aspectos a evaluar son:

• Limpieza
• Decoración
• Letra
• Ortografía
• Lectura
• Redacción

La califición que losa lumnos emiten después de observar el trabajo,puede ser: excelente, bien o regular, el maestro pide que se realice la votación y anota los resultados de cada uno de los aspectos, el grupo vota se le da el resultado a la alumna encargada de realizar el diario, la niña le pasa el diario a otro alumno que fue designado segun el orden de la lista para que se lo lleve a su casa y lo haga, y al día sguiente se vuelve a revisar.

A las 8: 25, se le da la participación a un niño quien será encargado de exponer un tema, mismo que trata acerca de los metales, el alumno coloca dos cartulinas en el pizarrón, mismas que también tratan acerca de los metales, el niño presenta y da inicio a su exposición, es aquí donde se puede apreciar el respeto que los alumnos manifiestan al compañero, pues en todo momento estuvieron atentos y motivados con el tema que el alumno presentaba, al finalizar el tema el alumno respartio unos obsequios a sus compañeros(separador de libros), para que recordaran sus exposición, el niño regreso al frente del salón y cuestiono a sus compañeros si tenian alguna duda, en ese momento los alumnos con orden levantaron sus manos para expresar sus inquietudes o sus dudas, el alumno daba la palabra por turnos, y en la medida de los posible contesto las preguntas, sin embargo en ocasiones con honestidad acepto no saber la respuesta, al terminar agradece a sus compañeros, algunos lo felicitan y lo alientan por haberlo realizado bien.

A l terminar el alumno el maestro se refiere a nosotros, para qdarnos la oportunidad de interactuar con los alumnos, de esta manera pudimos recoger la información que previamente teniamos en nuestro guíon de entrevista, ademas de algunos comentarios más de los alumos.

Acontinuación se rescatan algunas de las opiniones de los alumnos de quinto grado de la escuela primaria Concepción Melendez:

• Lo que más les gusta de sus escuela es: que hacen campamentos, que hacen el diario, que realizan la noticia.
• los alumnos opinan que una escuela para pensar es : una primaria que te deje expresarte, aprender, desarrollarte.
• las diferencias que ellos ven con otras primarias son: que ellos hacen asambleas, que tienen un diario, que buscan noticias.
• lo que los alumnos le cambiarían a su escuela es: el piso, porque esta muy resabloso
• lo que ellos más disfrutan de loas actividades que se realizan en el salón son: la pintura, asamblea, diario.
• los equipos de trabajo se organizan: por orden de lista.

A las nueve de la mañana suspendimos las preguntas con los alumnos, para pasar a el salón designado, para realizar la asamblea general, afuera de dicho salón se formaron los grupo, para ingresar, entraron primero los gragos infereiores, y por último los visitantes.

En el salón hay sillas para que mientras la asmblea se realiza, esten sentados, los alumnos, la organización del evento esta acargo de los alumnos y cada grado tiene un representante, el alumno que inicia es el de sexto grado quien informa los puntos a tratar.

Puntos que se abordaron en la asamblea general:

orden del día

1. Lectura del acta anterior
2. criticas y felicitaciones
3. informe de tesoreria
4. participación de un grupo con la c. contitución mexicana.
5. premiación a los lectores

En la asamble los alumnos expresan las problematicas que surgen entre compañeros, o con los maestros, y aquí mismo se busca dar solución, a cada uno de ellos, también los grupos pueden participar con actividades diversas, como son cuentos, lecturas, etc.

La asamblea se prolongo, lo que ocasionó que el orden se alterara, por lo que en dos ocasiones los maestros tuvieron que intervenir, para que se pudiera retomar el orden y darle continuidad a la asamblea.

Al termino de la asamblea(10:20), los alumnos se retiraron a sus salones, ecepto los alumnos de quinto y sexto grado, pues se les iba a dar una conferencia de la pubertad, por una alumna de sexto grado y su padre, cuando esto concluyó los alumnos salieron al recreo.

A las 11: 30, nuevamente nos reubicamos en el salón donde se había realizado la asamblea, con el fin de tener la oportunidad de conversar con madres de familia, que el director había invitado previamente.

El director da inicio con una breve conversación, a manera de introducción pero el profesor argumento que era poco su tiempo en la escuela y aun desconocia muchas cosas, por lo que uno de los amestros fue quien respondio los cuestionamientos que se hacian respecto al la aplicacion y funcionamiento de la escuela.

En otro espacio las madres de familia pasaron al frente y con las preguntas se origino una conversación, en la que ellas se manifestaban a favor de la organización de la escuela, ninguna de ellas hablo de las debilidades que tiene esta institución.

Al terminar la ronda de preguntas con las madres de familia, se retomaron las preguntas para los maestros, mismos que fueron llegando conforme sus grupos salian a sus casa, en este espacio los maestros ampliaron nuestra visión de como se trabaja, y de igual forma nos solicitaron, algunas criticas constructivas con el fin de poder ellos mejorar, sin embargo el grupo acepto hacerlas pero no en ese momento, esperando poder concretar ideas, para luego hacerla llegar a la escuela.

la visita concluyo a las 2:40, de la tarde de manera agradable y cordial.

Observación a la Escuela Concepción Meléndez de Parral, Chih.

EVENTO: Visita a la escuela Concepción Mélendez de Parral, Chih.
FECHA: 29 de febrero 2008
HORARIO: 8am a 2:35pm

OBESERVACION DIRECTA

8:00 am Nos recibió el Director, él se notó algo nervioso y nos dio algunas instrucciones.
8:05 a.m. Entramos al salón de 5º grado, la mayoría de los niños estaban en orden y sentados
8:08 inició la clase con la lectura del diario, a un niño le toca cada día, una niña lo leyó y se lo pasó a su maestro él lo revisó y la niña lo mostró a cada uno de sus compañeros y también a nosotros.
Los niños estaban atentos, solo uno de ellos estaba distraído.
8:15 El maestro anotó en el pizarrón los aspectos a evaluar en el diario, y cuando todos los niños terminaron de verlo, preguntó por cada uno de los aspectos y los niños decían si estaba excelente, bien etc. (los aspectos a revisar eran, letra, limpieza, ortografia, redacción, dibujo, lectura).
8:22 se procedió a la calificación de la niña, aqui todo el grupo participa, el maestro pregunta para cada aspecto y los niños le contestan que merece de calificación.
8:24 Inició la participación de un niño que expuso sobre el tema "Los Metales", todos los niños una vez al mes por lo regular exponen. Al concluir su tema, él le pregunta a sus compañeros que si tienen preguntas y se inicia la dinámica de preguntas y respuestas. Al concluir las preguntas y respuestas, los niños felicitan al niño que expuso, y le dicen cosas bonitas acerca de su exposición.
Salió un niño del salón sin autorización del maestro y otra niña hiba a salir pero se dió cuenta que el niño había salido, así que cuando entró el niño, la niña salió.
El maestro de quinto grado, se ve una persona sería, formal y estricto.
El aula estaba pintada de color verde pistache, las bancas son de color negro y estaban ubicadas dos filas frente al pizarron y las laterales estaban colocadas enfrente de sus compañeros de la fila de enseguida, en el salón había 24 alumnos, 13 hombres y 11 niñas, el piso es de color café, enfrente del salón tenían dibujos hechos por los niños de la naturaleza, atrás del salón había una gabeta donde tenian el material. La iluminación era buena.
8:45 El maestro nos dió autorización de hacerle preguntas a los niños, hicimos las preguntas que formulamos en grupo y estas fueron las respuestas:
¿Qué es lo que más te gusta de tú escuela? Diario, noticias y los campamentos
¿Cómo es es una escuela para pensar? Que los niños se desarrollen se expresen, y poder aprender.
¿En qué es diferente tú escuela de las demás? Que en esta escuela hacemos diarios, conferencias, asambleas, clase de paseos, asambelas generales, en otras escuelas hay mas alumnos, los maestros son observados, son caritativos, no nos etiquetan.
¿Que le cambiarias a tú escuela? El patio, porque nos tropezamos.
¿Describe la actividad que realizas dentro del salón de que más disfrutas?
pintura, la asamblea escolar, la conferencia, las pruebas.
¿Cómo organizan sus equipos de trabajo? Se sortean para ver a quien le toca , o por lista, se prepara para el tema.
¿Qué obligaciones tienen dentro de tú escuela? Traer la tarea, no jugar en el salón, no hacer travesuras, no bajar corriendo las escaleras. ¿Cómo eligen las reglas? las eligen los alumnos al inciar el ciclo escolar?
¿Quién te ayuda en tus tareas? papá, hermanos.
9:00 Salimos del salón porque se hiba realizar la asamblea, todos los niños se forman por grupo y van entrando por grado y se van colocando cada uno en su silla. La asamblea es una vez por semana (los viernes ) y tiene una duración de una hora.
9:15 Se inició la asamblea y el presidium está representado por varios niños de diferentes grados. Iniciaron dando la bienvenida a las personas que nos encontrabamos ahí, leyeron la orden del día leyeron la acta anterior, hubo críticas y felicitaciones, reconimiento de lecturas, se realizaron exposiciones sobre la Constitución, se realizó un diálogo de marionetas , hablaron de la historia de la bandera, historia del escudo e historia del himo.
Antes de finalizar la asamblea los niños se mostraban inquietos, y había quienes no prestaban atención, hubo un maestro que ponía orden, era un maestro estricto y ponía orden.
10:20 Concluye la asamblea, y aquí salen primero los niños de sexto, quinto y así sucesivamente.
10:28 Solicitaron a las personas que estabamos observando quinto y sexto que nos quedarmos ya que hiban a presentar una exposición. Una alumna de sexto fué quien dió la platica con ayuda de su padre, el tema fué sobre La Pubertad, el padre es médico, los niños prestaban atención, pero en ocasiones susurraban y reian, su maestra le llamó la atención a uno de los niños. La exposición concluyó a las 11:00 y a esa hora inició el recreo.
11:30 Nos llamaron de nuevo al salón, a los visitantes y algunas madres de familia, el director fué quien inició la platica sobre la escuela, con la colaboración de uno de los maestros. Se les hicieron preguntas a los maestros, y al finalizar su participación, iniciamos con preguntas a 4 madres de familia.
1:00pm concluyó la reunión, y al final nos quedamos con algunos maestros a conversar, nos respondieron varias preguntas, esto duró hasta las 2:35 y aqui finaliza nuestra visita.


OBSERVACIONES INTERPRETATIVAS
Cuando entramos al salón, se percibió un ambiente agradable y tránquilo, los niños se ven muy motivados y contentos, se sienten orgullosos de pertenecer a esa escuela.
El Profesor se ve una persona profesional y exigente.
Me llamó la atención un niño que participaba con frecuencia, era inquieto, se distinguía de los demás, ese niño tiene poco menos de un año que en la escuela ya que llegó del Estado de México.

OBSERVACIONES TEMATICAS
Se observó que el Director estaba un poco nervioso, él tiene poco tiempo que asumió el cargo de Director.

OBSERVACIONES PERSONALES
A mi juicio me pareció que le dedicaron algo de tiempo los niños al revisar el diario, ya cada uno de los niños lo volvía a ver y leer.
En la asamblea se ocupó algo de tiempo para entrar al auditorio, y ésta se alargó y provocó que los niños se inquietaran.